Назва предмета

Що оцінюється

Що враховується

Українська мова

1. Знаннєвий компонент (учень називає, формулює, записує, наводить приклади тощо)
2. Діяльнісний компонент (учень розуміє, розрізняє, описує, аналізує, порівнює, планує, застосовує)
3. Ціннісний компонент (учень усвідомлює, критично ставиться, оцінює, робить висновок) 4) Комплексне оцінювання:

а) говоріння (усний переказ, твір); б) аудіювання ;

в) письмо (диктант, есе, твір,

переказ);

г) діалогічне мовлення.

Тематичну оцінку виставляють на підставі поточних оцінок з урахуванням контрольних робіт.

Семестрову — на основі тематичного оцінювання

та результатів оцінювання певного виду діяльності: говоріння (діалог, усний переказ, усний твір),

читання вголос

Якщо дитина хворіла частину семестру,                             пропустила, наприклад, одну тематичну, не має оцінки за певний вид мовленнєвої діяльності, то оцінку за семестр виводять на розсуд учителя залежно від динаміки                                                особистих навчальних досягнень учня (учениці),                                              важливості пропущеної теми чи теми, за яку учня (ученицю) атестовано,

— тривалість вивчення, складність змісту, ступінь узагальнення матеріалу. За таких умов оцінка за семестр може бути такою, як тематична (якщо вона одна), або знижена на кілька балів (на розсуд учителя)

спрямовані на закріплення вивченого матеріалу й повторення пройденого, тому індивідуальні форми доцільно поєднувати із фронтальною роботою групи. Тематичне оцінювання проводять на основі поточного оцінювання. Семестровий контроль проводять періодично двічі на рік, щоб перевірити рівень засвоєння навчального матеріалу в обсязі навчальних тем, розділів семестру й підтвердити результати поточних балів, отриманих учнями раніше. Семестровий контроль проводять за чотирма уміннями: аудіювання,

говоріння, читання, письмо

семестрового                                 контролю складають на основі програми з урахуванням рівня навченості учнів, що дає змогу реалізувати диференційований підхід до навчання.

Освітня

До   основних   видів        оцінювання

Оцінюється не рівень недоліків і прорахунків, а рівень прогресу                             особистісних досягнень здобувачів освіти. Тому критерій перевірки та оцінювання                                      результатів мистецької освіти — динаміка особистісного розвитку учня (учениці) та його (її) ставлення до опанування предмета. Для створення                          об’єктивності системи оцінювання перевірка має інтегрувати досягнення учнів у різних видах діяльності та їхнє ставлення до предмета, активність та ініціативність, що дасть можливість ефективніше відслідкувати особистісне зростання учня (учениці), оцінити його (її) роботу в освітній діяльності і саморозвитку. При оцінюванні враховуються                                  досягнення учнів у позашкільних навчальних закладах за умови надання відповідних

підтверджувальних матеріалів

галузь

належать:   поточне,   тематичне                   і

«Мистецтво»

підсумкове   (семестрове   і                     річне).

Додаткові   засоби                    стимулювання

пізнавальної     активності                         учнів:

самооцінка        та                          оцінювання

результатів спільної діяльності за

попередньо                                    визначеними

критеріями    та                       художньотворче

самовираження,   які   мають                             бути

збалансованими між собою

Математика

5-9 класи:

При виставленні тематичної оцінки враховуються всі види навчальної діяльності, що підлягали                                          оцінюванню протягом вивчення теми, крім оцінок за ведення зошита. Семестрова оцінка з математики виводиться як середнє                           арифметичне семестрових оцінок з двох математичних курсів (алгебри і початків аналізу та геометрії) та здійснюється округлення до цілого числа. Наприклад, учень/учениця має семестрові оцінки 8 з алгебри і початків аналізу і 9 з геометрії. Тоді середнє значення становитиме (8 + 9) : 2 = 8,5 ≈ 9. Отже,

семестрова          оцінка                            з математики — 9. Семестрова оцінка може підлягати коригуванню. Коригована семестрова                            оцінка                            з математики виводиться як середнє                                        арифметичне скоригованих семестрових оцінок з двох математичних курсів (алгебри і початків аналізу та геометрії) та здійснюється округлення до цілого числа за наведеним прикладом. Виставляється коригована семестрова оцінка з математики на сторінку з

алгебри і початків аналізу

1)оволодіння                                 математичною

мовою,   розуміння               математичної

символіки, формул, моделей;

2)здатність   логічно   доводити                     та обґрунтовувати математичні

твердження;

3)здатність оцінювати правильність

та    раціональність       розв’язування

задач, обґрунтовувати твердження,

приймати рішення тощо.

У кінці кожної теми з алгебри і початків аналізу та з геометрії вчитель проводить тематичне оцінювання.                                     Семестрове оцінювання здійснюється на підставі тематичного окремо з алгебри і початків аналізу і окремо з геометрії.

Хімія

Основні види оцінювання: поточне і підсумкове (тематичне, семестрове, річне). Семестрове оцінювання здійснюють на підставі тематичного. Річне – на підставі семестрового. Тематичну оцінку виставляють з урахуванням поточних оцінок за різні види навчальних робіт, зокрема лабораторні (практичні) роботи, навчальні проекти, контрольні роботи

– Оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні явища; – рівень засвоєння теоретичних знань; – сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних                                      дослідів, передбачених навчальною програмою; – здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці;       –                                  уміння розв’язувати розрахункові

задачі

Історія

Оцінювання                                        здійснюється відповідно до Критеріїв. Основні види оцінювання: поточне і підсумкове (тематичне, семестрове, річне). Семестрове оцінювання здійснюють      на                                     підставі тематичного. Річне – на підставі семестрового.

При оцінюванні навчальних досягнень з історії за основу береться: – поступове зростання рівня вимог до учнів від класу до класу відповідно до рівня набуття учнями ключових та предметних компетентностей;

– рівень             оволодіння                               основними питаннями змісту та переліком

вмінь і навичок, що їх учні

мають набути під час вивчення курсів історії України та всесвітньої історії відповідно з врахуванням                                     вікових особливостей пізнавального

процесу школярів

Природознавство

Окремою структурною складовою програм є практичні заняття

(уроки). Кожне практичне заняття є

ознайомлення учнів/учениць із принципами та нормами права; виконання вправ                           на застосування принципів та норм права у стандартних ситуаціях (тактичне навчання); розв’язування                                 правових проблемних задач (стратегічне навчання – конструювання методів вирішення проблем); розв’язування проблемних задач (усвідомлення

важливості тих чи тих ідей)

тематичним і має певне змістове

наповнення        відповідно                           до

контексту       конкретної                       теми.

Основні види оцінювання: поточне

і          підсумкове           (тематичне,

семестрове,    річне).                       Семестрове

оцінювання здійснюють на підставі

тематичного. Річне – на підставі

семестрового.

Географія

Розв’язування   задач   і    вправ                          з

Правильність    і                      науковість викладення матеріалу, повноту розкриття                            понять     і закономірностей,                        точність вживання     географічної                 та картографічної термінології; – ступінь                                самостійності відповіді;        –                        логічність, доказовість     у                    викладенні матеріалу;         –                         ступінь сформованості інтелектуальних, загальноосвітніх, специфічних умінь (робота з картографічними, статистичними     та                     іншими додатковими   матеріалами).  - рівень засвоєння теоретичних знань        і                       сформованості практичних   умінь,   -                  досвід творчої діяльності.

географії; - оформлення результатів

виконання      практичних                       робіт

(відповідно        до                           навчальних

програм);   -   складання                   таблиць,

схем, написання рефератів тощо; -

записи результатів спостережень за

природними        явищами,                            що

здійснюються у процесі вивчення

географії; - самостійні роботи; -

контрольні роботи (як мінімум одна

письмова   контрольна   робота                  на

семестр є обов’язковою).

Інформатика

Основні види оцінювання: поточне і підсумкове (тематичне, семестрове, річне). Практичні роботи, передбачені календарним

планом, оцінюються обов’язково.

Оцінювання                              навчальних досягнень учнів з інформатики здійснюється в трьох аспектах: рівень володіння теоретичними

знаннями, рівень

Семестрове         оцінювання здійснюють         на                            підставі тематичного. Річне – на підставі семестрового.

сформованості практичних умінь та навичок, ступінь самостійності у застосуванні ІКТ в конкретній життєвій або навчальній                                   ситуації, враховуючи: – рівень засвоєння та оволодіння предметними знаннями

(репродуктивний,

реконструктивний,     частково

пошуковий  і   пошуковий);  –

рівень сформованості способів

авчально-пізнавальної

діяльності      (учень      копією

зразок    способу     діяльності,

виконує спосіб діяльності за

зразком,  застосовує  аналогії,

підходить     творчо     до     їх

розв’язання);       –       ступінь

самостійності   при   виконанні

навчальних   завдань   різного

типу            (працює            під

безпосереднім     керівництвом

учителя;     потребує    значної

допомоги   вчителя;   потребує

незначної        опосередкованої

допомоги; працює самостійно);

–    ступінь    самостійності    у

застосуванні ІКТ в конкретній

життєвій       або      навчальній

ситуації,   враховуючи   рівень

володіння            практичними

вміннями та навичками під час

виконання практичних робіт на

комп’ютері.

Трудове навчання

Основні види оцінювання: поточне і               Об’єктами                              оцінювання навчальних досягнень навчання підсумкове (тематичне, семестрове, річне). Семестрове оцінювання здійснюють     на                              підставі тематичного. Річне – на підставі семестрового.

Об’єктами              оцінювання навчальних досягнень учнів з трудового навчання можуть бути: – рівень застосування знань та умінь в практичній роботі; – проектнотехнологічна діяльність учнів; – уміння користуватися різними видами конструкторськотехнологічної

документації      та       іншими

джерелами інформації; – якість виконання практичних робіт; – рівень сформованості трудових прийомів і умінь виконувати технологічні операції; – рівень самостійності                      у       процесі організації і виконання роботи (планування                     трудових процесів, самоконтроль і т.п.), виявлення елементів творчості. На результат              оцінювання навчальних          досягнень   учнів впливають дотримання правил безпечної            праці            і санітарно-гігієнічних вимог та уміння організовувати робоче місце і підтримувати порядок на

ньому в процесі роботи

Основи здоров’я

Основні види оцінювання: поточне і підсумкове (тематичне, семестрове, річне). Види контролю: усне опитування, письмові роботи, тестові завдання. Семестрове оцінювання здійснюють на підставі тематичного. Річне – на підставі семестрового.

Рівень засвоєння учнями знань з предмета під час усного чи письмового           опитування, тестування; - рівень уміння аналізувати,                              пояснювати, оцінювати; - рівень уміння застосувати             теоретичні здоров’язбережувальних умінь

та навичок;