Природознавство.

Сформувати поняття про гідросферу як складну оболонку,що складається із взаємопов‘язаних вод світового океану,суші та атмосферної води: про світовий кругообіг води як закономірне явищ,  що з’єднає всі оболонки Землі,уточнити знання дітей про значення води в природі та житті людини; про стан і властивості води; розвивати логічне мислення,вчити міркувати на запропоновану тему;виховувати любов до природи,бережне ставлення до води.

Читання та розвиток мовлення.

Формувати вміння підбирати потрібну літературу до теми,вчити фантазувати; збагачувати мову учнів новими словами, фразеологізмами; виховувати довільну увагу, культуру слухання і мовлення;виховувати інтерес до слова,уміння точно передавати думку.

Математика.

Формувати уміння розв’язувати прості та складні задачі,пов’язані за змістом тематики даного матеріалу, формувати обчислювальні навички,сприяти розвитку логічного мислення,розвивати математичне мовлення.

Обладнання.

Глобус,схема – малюнок кругообігу води в природі; аркуші ксерокопій із завданням та пізнавальним  матеріалом  до теми; необхідні предмети для дослідницької роботи.

Хід уроку

1. Повідомлення теми та завдань уроку

- Сьогодні у нас незвичайний урок. На ньому ми дізнаємось багато нового,цікавого,будемо проводити досліди, робити висновки, розв’язувати задачі та багато іншого. А про тему уроку ви зможете здогадатися із загадки.

                               Відома з віку рідина

                               Усяк ії вживає.

                               Буває хмаркою вона,

                              Пушинкою буває,

                              Бува як скло,крихка,тверда –

                              Звичайна (підкажіть)….(вода)

-         Чи здогадались ви про назву теми ? (Вода в природі).

-         Чи знаєте ви,що у світі найсильніше? Виявляється – вода!

-         Що  ви знаєте про воду?

-         Що хотіли б дізнатися?    

Відповісти на ці та інші запитання допоможуть нам наші хмаринки, які завітали до нас на урок.

Перша хмаринка – природознавча,яка принесла нам завдання, які ми маємо виконати,щоб дізнатися відповіді на наші запитання.

1. Розповідь учителя

- Усі  ми звикли дивитися на воду,як на звичайну річ. Але воду називають найбільшим дивом землі  (світу). Тому ми не можемо не говорити про неї.

- Уявіть собі,що було б на Землі, як би не було води?

(не зеленіла б трава,росли б дерева, не було птахів, звірів  і нас – людей)

Ось подивіться на карту світу. Скільки на ньому синього і блакитного кольору. А якщо  швидко  покрутити глобус,то  він увесь здається голубим. Нашу Землю так і називають – голуба  планета. Якщо всю Землю умовно поділити на 4 частини,  то три з них – вода:  океани, море , річки,озера….  Але  вода є на Землі не тільки   у  водоймах.  Усі ми бачили джерела, які б’ють із землі. Звідки ж тут береться вода? Адже вода тече багато   років,та  джерела не висихають,не зникають. Так,

під  землею теж є вода . Колодязі,криниці--  це  отвори для добування  підземної води.

Вода є в повітрі, у земній атмосфері: це дощ,сніг,хмари,туман. Ось як багато води на Землі.

Висновок:                  Вода міститься у водоймах ,суші,повітрі.

2.   Дослідницька робота. Робота в групах щодо визначення властивостей води.

- Уявіть собі,що ми з вами дослідники. Сьогодні перед нами стоїть така мета:

виявити які ж властивості має вода.

Властивості води    (вивішується на дошці)

а)  -  Подивіться на склянку із водою,що ви можете сказати про гущу води?

                                                                                (Рідка )     (вивішується на  дошці)

--Візьміть піпетку і накапайте декілька крапель води на скло. Що сталося?

                                                                                                         ( Текуча)

б)  --Опустіть олівець у воду. Ми бачимо олівець крізь воду?

                                                                                                          (Прозора )

в) – Понюхайте воду. Чи має  вода запах? 

                                                                                                         (Без запаху )

г) – Вода має дивовижну властивість розчиняти  речовини. Тому ії називають розчинником.

--Які речовини можна розчинити  у воді? (цукор,сіль,фарби…)

                                                                                                            (Вода – розчинник)

- Але розчиняються не всі речовини у воді .(олія,крейда,пісок…)

д)  Можна визначити ще одну властивість води. Як поводить вона себе при різних температурах. Візьмемо  скляну пробірку наллємо підфарбовану воду і накриємо корком. Позначимо смужечкою рівень води і опустимо пробірку в гарячу воду. Для чого ми це робимо? (Щоб вода у пробці нагрілася ).

-- Що  ви помітили? (Вода піднялася вище смужки )

-- Який висновок можна зробити?       (При нагріванні вода розширюється )

--А тепер згадайте, бачили ви коли-небудь,як із чайника,що почав кипіти витікає вода? Чому?

-- Як за допомогою досліду перевірити,що станеться із водою при охолоджені?                                        (Вода при охолоджені стискається)

-- Давайте тепер прочитаємо,які ж властивості води ми виявили?

-- Запишемо ці властивості води у зошиті.

3.    Дослідницька робота.  Стан води.

-- Що відбувається з водою взимку при сильному охолодженні?

                                                                                                       (Вода замерзає )

--Вода замерзає,перетворюється на лід і стає на дотик якою?

                                                                                (твердою,холодною,слизькою)

--У  твердому стані вода може бути не тільки льодом.

-- Чим ще?                                                                                    (снігом)

Вода замерзає при температурі 0 С. А тепер будемо спостерігати за киплячою водою. Закипіла вода в чайнику. По чому це видно?

                                                                                                             (звук,бульки,пара)

-         Звідки береться пар і що це таке? Піднесемо скло під струмінь пару і потримаємо. Що ми спостерігаємо?  (Краплі води). Це пар піднімається вгору і осідає на склі. Скло холодне і перетворює пару знову на воду. Вода перетворюється в пар при нагріванні. А зараз дивіться. Що станеться з водою на склянці. (Вода починає капати )  Чому? На склі зібралося багато крапель,вони стають дуже важкими і стікають. Аналогічно утворюються хмари. Хмара – це множина крапель води. Коли їх збереться дуже багато – іде дощ. Визначено: вода у природі буває у трьох станах.

При звичайній  температурі – рідкій, при низькій – твердий, при нагріванні  стає – газоподібною.

Запам’ятайте це слово газоподібна, значить подібна до газу,а значить і властивості подібні ( легкий,прозорий).

Третій висновок:  Вода буває у трьох станах:   рідка, тверда, газоподібна.

4. Робота у зошитах

Висновки записуються у зошитах з друкованою  основою.

5. Розповідь  вчителя про кругообіг води в природі

І так,перетворення води з одного стану в іншій відбувається в природі

постійно.

6. Прослухування казки « Про маленькі водяні краплі» (учитель читає казку)

7. Бесіда за прочитаним

- Чому краплинка не залишилась на землі?

- Що сталося з краплинками високо у небі?

- Чому вони знову упали на землю?

- Як рухалися краплинки?

Висновок:               Вода  в природі рухається по замкненому колу.

8. Робота за схемою – малюнком

Подивіться на схему. Сонце зігріває землю . З поверхонь річок,ставків, озер, океанів, ґрунтів, рослин випаровується вода. Легка водяна пара піднімається високо в небо. Там  набагато  холодніше ніж на землі. Водяна пара охолоджується і перетворюється на дрібненькі краплинки води. З них утворюються дощові хмари. У хмарах краплинки зливаються. Вони стають важкими  і падають у вигляді дощу  при температурі вище 0 С  і у вигляді снігу при температурі 0 С. Отже,вода, що випаровувалася повертається у вигляді опадів  (дощу,снігу, граду).

Частина цієї води знову просочується у грунт,потрапляє в озера, річки, моря. А решта води знову випаровується з поверхонь суходолу, водойм  і рослин. Вода в природі постійно рухається. Перетворення води в природі з одного стану в іншій називають кругообігом води.

9. Робота за підручником

Читання статті «Кругообіг води в природі».

10. Бесіда за прочитаним

 - Що таке кругообіг води в природі?

11. Самостійна робота

Малювання кругообігу води в природі на аркушах паперу.

12. Фізкультхвилинка

Друга  хмаринка – Читайликова

1.  Групова робота

- Чи знаєте ви, як багато є в літературі цікавих творів, де вода займає чи не головне  місце? Додому  кожна група отримала завдання: підготувати твір.

 1-а група  –  Вода – найдорожча річ.

2- а група  –  Чудодійна сила води.

3 -а група  –  Способи  відшукування нових джерел.

4-а група – Журавлина криниця.

 Висновок:                                                   Вода – джерело життя.

2.  Прислів’я.

Діти читають прислів’я та пояснюють їх зміст.

        1.   Яка криниця, такий  і господар.

        2.   Скільки криниць на землі,стільки зірок на небі.

        3.   Не плюй у криницю – прийдеться напитись.

        4.   Будь мудрий як земля,а чистий як вода.

        5.   Річка – колиска життя.

        6.   Вода – душа  врожаю.

        7.   Вода – великий  санітар.

Третя хмаринка  --  Мовна

1.  Гра  «Зумій пояснити вислів»

Виявляється в українській мові є майже 50 фразеологізмів із словом «вода»

Варити воду –                      знущатися  з кого – небудь

Вийти сухим  із води –           уникнути покарання, вередувати.

Вилами по воді писане –    про  щось малоймовірне,таке, що не може  бути.

В  ложці води втопити –       про  намагання зробити комусь    прикрість.

2.  Створення  висловів.(з’єднати стрілочками)

Канути в воду                                                     Перестати існувати,зникнути

Мов води в рот набрав                                    Зажурений,засмучений

Водою не розлити                                             Той,хто нічого не робить

Наче у воду опущений                                      Не сказати жодного слова,мовчати

Під лежачий камінь вода не тече                  Про тісну дружбу

3.   « Павутинка»   до слова

          Краплинка      (мала, тепла, весела,пухнаста,добра….)

Четверта хмаринка –  Математична

1.  Розв’язування  «цікавих» задач

1.  Людина за добу споживає до 6 літрів води. Скільки води споживає людина за тиждень?    (6 х 7 =42)

2.  На 100 л води припадає 2 літри питної води. Скільки  літрів не питної води становить на 100 л?   (100 – 2 =98 (л) )

(Виховний момент. Питної води на землі мало, тому ії треба берегти )

3.  Стебло кукурудзи за 6 днів випаровує 24 л води.  Скільки літрів води буде випаровувати кукурудза за 8 днів? ( 24: 6 х 8 = 32 (л) )

4.   Якщо з крана постійно крапає вода,то за 2 дні марно витікає 14 л води. Скільки літрів води витікає за тиждень? (14: 2 х 7 = 49 (л) ) (виховний момент)

5.   Під час купання витрачається 7 відер води. Під час прання в пральній машині на 3 відра води більше. Скільки всього відер води витрачається на купання і прання?   

  ( 7+3) + 7 = 17 (в.)

 Висновок:  На Землі стає менше чистої води,тому ії треба берегти.

Підсумок уроку.

1.  « Мозкова атака»

   Інтерв’ю кореспондента

-          Що найбільше сподобалось  вам  на уроці?

-         Що нового ви дізналися?

-         Яким був урок?

-         У –   урочистий

-         Р –   радісний

-         О –   особистий

-         К –    красивий

                                    Класний керівник           Лисенко Є.В.